Csevegés: Julio és a késes rabló - 2. rész

Csevegő tinédzserek beszédkészség

Beszédkészség módszertani ötletek tanároknak

A videó előtt:

1. Szerepjáték

Miután a tanár elmondja az alapszituációt (the main character gets off the train,  a teenage boy holds him up at knifepoint, demanding his money), játsszátok el, hogy mi történik ezután. (A videó megnézése után ki-ki elmondhatja, mit gondol az esetről.)

2. Történetmesélés képernyőfelvételek (screenshots) alapján

A diákok kapnak néhány, a videóból kifényképezett képet, melyek vagy sorban vannak, vagy ők rendezik tetszés szerinti sorrendbe, majd elmesélik az így kapott történetet. (Ez már majdnem nyelvvizsga feladat, hasonlít a Picture Story-hoz.)

3. Történetmesélés kulcsszavak alapján

Hasonló az elsőhöz, de a kiindulás nem képek, hanem kulcsszavak, szókapcsolatok sorozata.

A videó közben

4. A tanár időről időre megállítja a videót, a diákok tippelnek, hogy mi fog történni.

A videó után

5. Történetmesélés

  • A diákok (egyénileg, párokban, kis csoportokban) elmesélik a történetet saját szemszögükből (‘I saw a video, it was about a man who....’), függő beszéd gyakori használatával ;)

  • Egy másik változatban a történet Julio, a rabló, a pincér vagy Julio édesanyja szemszögéből hangzik el.

  • Mondjatok el egy saját történetet, ami veletek esett meg, vagy hallottátok, ami valamiért erről jut eszetekbe.

6. Vita

Miután főszereplőnk nem szokványos módon reagált a történtekre, szinte szinte adódik a kérdés: helyesen cselekedett? A kommentek (YouTube, Facebook, stb.) elolvasása után a diákok ‘debate’-et rendezhetnek, ami rendkívül jó alkalom a should have, shouldn’t have és hasonló kifejezések használatára.

7. Párbeszéd

Párban játsszátok el Julio és az édesanyja, Julio és a rabló párbeszédét.

A szóban forgó videó:

További módszeretani ötletek tanároknak itt

írta: Barbi / 2019-09-18